La educación científica podría hacerse menos “occidental” mediante una revisión del plan de estudios por parte del gobierno.
La Secretaria de Educación, Bridget Phillipson, lanzó una revisión independiente de lo que se enseña en las escuelas poco después de que el Partido Laborista ganara las elecciones generales en julio.
Ella está tratando de “refrescar” lo que los estudiantes están aprendiendo después de que Phillipson se quejara de que el plan de estudios actual estaba “obsoleto”.
Los términos de referencia para la reforma establecen que debe reflejar “los problemas y diferencias de nuestra sociedad”. Actualmente, un comité está examinando propuestas.
En respuesta al llamado de evidencia del Ministerio de Educación, los principales organismos científicos enfatizaron la importancia de enseñar las contribuciones “no occidentales” a la ciencia.
La Real Sociedad de Biología, la Real Sociedad de Química y el Instituto de Física también pidieron a los estudiantes que aprendan por qué algunas culturas eran “menos capaces de reclamar el crédito y la propiedad de las ideas”.
Junto con la Asociación para la Educación Científica, convocaron a un grupo para hacer recomendaciones, que ahora se han presentado a la revisión laboral.
Sin embargo, su evidencia fue calificada de “propuesta ridícula de Wokerati”, mientras que el Partido Laborista fue acusado de “vandalismo en la educación” por su revisión curricular.
La Secretaria de Educación, Bridget Phillipson, lanzó una revisión independiente de lo que se enseña en las escuelas poco después de que el Partido Laborista ganara las elecciones generales en julio.
La revisión tiene como objetivo actualizar lo que los estudiantes están aprendiendo después de que la Sra. Phillipson se quejara de que el plan de estudios actual estaba “obsoleto”.
La Royal Society of Biology destacó el trabajo del Grupo Asesor sobre el Currículo de Primaria en su propia contribución, diciendo: “Es importante que todos los niños se sientan incluidos en la ciencia valorando sus experiencias y haciendo un uso reflexivo del contexto, las imágenes y las narrativas”.
“Esto se logra en parte garantizando que construyan un repertorio de experiencias compartidas. en parte a través de técnicas de aula; y en parte a través de las narrativas asociadas a las ciencias.
“En particular, el plan de estudios debería brindar a los niños la oportunidad de aprender sobre las contribuciones históricas occidentales y no occidentales a las ciencias, así como la investigación contemporánea de vanguardia realizada por diversos equipos de científicos”.
“Se debe alentar a los docentes a colocar ejemplos históricos de descubrimientos científicos en el contexto en el que algunos individuos, grupos, culturas y naciones estaban en desventaja en su capacidad para participar o proporcionar recursos para la investigación y eran menos capaces de hacerlo si reclamaban crédito y propiedad de las ideas desarrolladas por ellos.’
La Royal Society of Biology también dijo que había buscado experiencia en “descolonizar el plan de estudios” y un enfoque de “no más héroes” para la enseñanza de ciencias en las escuelas.
Esto significaría “evitar listas prescriptivas de figuras históricas en biología” y en su lugar “explorar posibilidades de figuras históricas y contemporáneas locales, reconocibles y distintas a través de las cuales se pueda explorar el descubrimiento y la exploración de conceptos biológicos”.
Añadió que se debería animar a los estudiantes a “ver una amplia gama de biólogos en acción”.
El Instituto de Física propuso “formular ideas en el contexto del período en el que se hicieron y reconocieron los descubrimientos en la ciencia occidental”.
La presentación de revisión del plan de estudios agregaba: “Puede explicar cuántos de estos descubrimientos se basaron en trabajos previos en otras partes del mundo”.
“Y cómo, durante el período de crecimiento de la ciencia occidental, diferentes grupos, culturas y naciones fueron más o menos capaces de participar en investigaciones, explotar actividades científicas o reclamar crédito y propiedad de ideas”.
La Royal Statistical Society pidió un mayor uso de “datos reales” (por ejemplo, sobre desigualdad de género o migración) en las lecciones de matemáticas y estadística.
“El plan de estudios debería centrarse en resolver problemas utilizando datos en lugar de responder preguntas sobre datos”, continuó la presentación.
Los sindicatos docentes se encuentran entre los grupos que han presentado pruebas para la revisión curricular.
La Asociación de Líderes Escolares y Universitarios dijo que el plan de estudios actual “da prioridad a una visión del mundo más monocultural, particularmente en relación con la literatura y la historia”.
La Sra. Phillipson acogió con satisfacción el examen como “un paso importante en la misión de este Gobierno de derribar las barreras a las oportunidades, crear mejores oportunidades de vida y permitir que más jóvenes comiencen”.
La revisión está presidida por la profesora Becky Francis, quien ha dirigido investigaciones sobre desigualdades educativas.
Laura Trott, parlamentaria conservadora y secretaria de educación en la sombra, dijo: “Los cambios en el currículo laborista reducirán los estándares educativos”.
“En lugar de continuar con un plan de estudios rico y basado en el conocimiento que ha resultado en que nuestros niños sean los mejores lectores y matemáticos del mundo occidental, lo están destruyendo todo”.
“Una vez más, puro vandalismo educativo”.
Richard Tice, líder adjunto del Partido Reformista británico, criticó “una propuesta ridícula de Wokerati”.
Y añadió: “Necesitamos enseñar a nuestros hijos más héroes y logros históricos británicos, no menos”.
